小亮（四）

　　在268的語境中，「晃啊晃」有兩種用法（但唸法只有一種：「晃啊晃」其實是四個字，沒有打出末端還有一個輕氣音「啊」）。
　　其一、男生穿四角褲就會「晃啊晃」。
　　其二、甫升上高二新編班，如同一般想像、高二生主掌校內活動的各項中樞，各式職稱皆由該年級擔當；我記得當時班上有五隻社長──兩位隊長是高三的事──高中生的午休其實久悶生煩、哪關得住質量將坍塌內爆的荷爾蒙，即使未強制入睡卻也非隨心所欲，有人迫不及待等著打小報告。有本事者早早找事由溜去社辦練（ㄉㄚˇ）習（ㄆㄧˋ），沒本事的也還是會大剌剌跑出去。也忘了是官方施加壓力、還是阿尚(16)太率性地一身淋漓──當時回到教室被逮個正著，還在磨合期不免叨嘮幾句：「啊～（午休）不要在那邊晃啊晃～」其心思掛記我們在學業上是否有足夠精神應對，切莫磋跎青春光陰。

　　不晃其實是一件很難的事情。近來校內新聞稿看多、「代理－」一詞倒是見怪不怪還挺習慣；大驚不怪反而做作，似乎處變不驚／處驚不變就是大家的生活準則。相似的事情曾讓我雀躍近半年／安心珍藏高中畢業證書至今：高中最後一個寒假，老松「榮調」老婆學校──下一年度交換來她們的教務主任來當校長──兩校氣氛此起彼落，我們非常樂於老松落款在她們的畢業證書（對照之下、我們則是銘和頂著代理校長壓印）：我未曾聽聞誰公開表達對他的愛意；之於血氣未定的男孩來說，他的某種「傳統典型」性格挺不討喜。對阿東的心情亦相去不遠。
　　扣除個人好惡不說，現在已經不是強人時代、或者說防治強人專斷的年代，「哲人日已遠／典型在夙昔」好似獲得外在條件援助而舒展；當然也可以說當下太貧乏。貧乏者，中間時期的面孔總不深刻、甚至不知道號什麼名，對他們的形容多是：「充實本校硬體設備／完備師生學習制度」，額外附贈「懷抱熱誠／全人教育／有教無類／……」形容詞，彷彿再一步就要驚天地泣鬼神；其實都是內心的小劇場──對於能夠駕馭「字面相近（但不重覆）／意義空洞」詞彙的撰文者實表敬佩──我大方承認、自己背不出來中間時期所有校長的名字與順序。
　　仔（ㄗˇ）細想想，「校長」遴選就不是「教育（構想）」拔類超群者：高中（含以下）多由行政體系獲得拔擢、大學則是以學術地位作衡量，兩者都無法直接佐證其「教育（構想）」高見並可行；於是看它變成「（企管式）口號／口呼」競賽也挺趣味。好吧、待人厚道一點，假設他們都是解救蒼生來著，有多少年夠他們實現淑世理想？畢竟任期有限、理念無限的狀況下，頗難逐一照顧妥善。再回到這個職務本身、它終究立基於行政體系而確立權力關係，粗魯且粗糙的行政命令自然是其教育口號的強心針（人家甩不甩又是另一回事）。只是時間壓力與缺乏共識參照之下，「新大樓」果真是歷久不衰的好建樹。
　　當然我必須畫線備註：觀察他們「能不能（勝任校務）」的外在條件、並未也從未證明自身能耐，無法推論解除外在限制便會有一番作為，我們已經受夠這些鳥氣；相反地、這種局面促使他們「晃啊晃」、四處過水，經歷欄非得列出一長串才能唬人。